Засідання методичної студії вчителів трудового навчання

В сучасних реаліях автономність — це критично важлива характеристика для будь-якого освітнього заходу.

Проблема відсутності світла дає свої корективи у плануванні вчителем уроків. Трудове навчання ,технології це навчальний предмет який прямо залежний від наявності електроструму у мережі. Підготовка заготовок для учнів (нарізання, розкрій, простругування поверхонь…), а пізніше саме робота учнів по зєднюванню деталей технологіями : шиття, склеювання; вирізання електроінструментами; механічне шліфування… неможливе без електронапруги. Виходячи із цього вчитель повинен мати альтернативу вирішення проблеми.

Тому на сьогоднішнє засідання комісії вчителів трудового навчання, технологій розглядали питання використання проєктів із такими матеріалами де мінімізується потреба у електроенергії. Дані напрямки проектів базуються на механічному з'єднанні, ручній праці та використанні знань з інженерії де замість електроінструменту працює кмітливість.

Продовжуючи тему STEAM навчання на уроках технологій, розглянули питання

«Що таке апсайклінг та дизайн-мислення?»

Зараз трудове навчання (технології) переживає справжню трансформацію — від класичного «молотка та голки» до високих технологій та креативної економіки. Тема дійсно надихаюча — вона не лише про майстерність рук, а й про формування нового світогляду в учнів.

Тема апсайклінгу через дизайн-мислення дозволяє поєднати екологічну свідомість із технологічними прийомами переобки вторинної сировини у корисних цілях. Чому хвилястий шар (флютинг) між двома плоскими листами створює таку жорсткість? Це питання, яке переносить нас у світ інженерії та архітектури! Секрет гофрокартону полягає в тому, що він працює за тим самим принципом, що і величні готичні собори або сучасні мости.

Вчителю важливо донести до своїх учнів: картон — це не "сміття", а високотехнологічний сендвіч-матеріал, який при правильному підході може витримувати вагу людини. Важливо показати учням, що праця, як технологія — це точка збирання знань з усіх предметів. Це глибоке занурення в "характер" матеріалу. Розуміння цих властивостей перетворює звичайне моделювання на справжнє інженерне проєктування. Апсайклінг має свою специфіку: тут вчитель оцінює не лише якість шва чи з'єднання, а й інтелектуальний внесок у перетворення «вторсировини» на «цінність».

Учасники заходу розглянули апсайклінг як комплексну науково-творчу задачу на основі STEAM технологій навчання.

Поєднюючи проектну технологію та STEAM технологію навчання виробили алгоритм гармонійного поєднання етапів проєкту із STEAM складовими.

Керівник методичної студії Шищак В.М. , вчитель трудового навчання Сваричівського ліцею запропонував учасникам засідання: «Методологію: 5 кроків дизайн-мислення». На цьому етапі учасники ознайомились з алгоритмом, за яким вони можуть вести учнів у світ творчості та технологій.

Щоб практична частина заняття була не просто «гуртком рукоділля», на якій вчителі поділились власним досвідом у вигляді майстер класів їм було запропоновано розглянути картку самооцінювання для учнів, та чек-лист інженера-дизайнера та оцінити свої роботи згідно поставлених вимог. А дальше отриманий на сьогоднішньому занятті досвід перенести у свої класні приміщення для навчання учнів.